Cincuentenario del Liceo Laboratorio de Liberia (1976-2026)

 

Cincuentenario del Liceo Laboratorio

de Liberia (1976-2026)

 

Lic. Miguel Fajardo Korea

Premio Nacional de Educación Mauro Fernández

Profesor liceísta (1995-2014)

 

Antecedentes. Hace 50 años, un grupo de padres y madres de familia de la Escuela Laboratorio de Liberia, promovió la creación del Liceo, ya que tenían como proyecto, la educación secundaria. Se organizaron y empezaron a gestionar su creación, junto con el Prof. Álvaro Obando Valle (*).

 Conversaron con el entonces ministro de educación, Lic. Ovidio Soto Blanco. Realizaron gestiones con los diputados guanacastecos, Enrique Montiel y José Angulo, para darle contenido económico. Consiguieron una audiencia con el Lic. Fernando Volio Jiménez, quien les manifestó que Liberia contaría con un Liceo Laboratorio.

 El 4 de abril de 1976 se funda el Liceo. Su primera directora fue la Licda. Alicia García Montano. Fue una labor titánica. Se creó como Unidad Pedagógica, hasta noveno año. Posteriormente, el ministro Ovidio Soto Blanco autorizó la apertura del IV ciclo.

 El Liceo inició con dos secciones por nivel. En 1978 se abrió el cuarto ciclo, dirigido por la Licda. Gladys Ruiz Rivera.

 Conforme pasaban los años y el Liceo se hacía más grande, los problemas comenzaron a aflorar. Los estudiantes no alcanzaban. Con el nombramiento de la Licda. Gladys Ruiz Rivera, como directora, inician las gestiones para trasladar al Liceo.

 Fue intenso el trabajo de la Asociación de Padres y Madres de Familia liceístas, quienes planificaron diversas actividades para recaudar fondos, en pro de la institución.

 Las instalaciones iniciales pertenecieron a la Escuela Laboratorio John F. Kennedy. Cuando el colegio creció, utilizaron las instalaciones del Centro Regional de la Universidad de Costa Rica.

 En sus inicios, el Liceo realizaba una prueba de admisión. En otro periodo, su ingreso estuvo restringido a los mejores promedios de primaria, con notas superiores a 90.  En acatamiento a una disposición del Ministerio de Educación Pública, desde el 2012 hasta el 2018, el ingreso cambió: el 50 % mediante territorialidad y el otro 50 % por rifa oficial. Asimismo, desde el 2019 hasta la fecha, el ingreso es por territorialidad, al ciento por ciento.

 El Liceo Laboratorio de Liberia ha sido, históricamente, una institución educativa, con gran demanda de matrícula. Asimismo, la institución ha estado abierta para recibir a estudiantes de intercambio de diversos países del mundo.

 Durante sus 50 años de trabajo, el Liceo Laboratorio de Liberia ha demostrado, con creces, que su apertura significó un acontecimiento visionario, de cara a los retos del siglo XXI. Es un colegio público, pero con alto grado de competitividad, tanto académica, como en disciplinas cocurriculares.

 Por lo expuesto, cuando las familias liceístas matriculan a sus hijos aquí, adquieren el compromiso de continuar luchando para mantener el sitial de prestigio de la casa liceísta, sabedores de que lo respaldan numerosas generaciones de notables estudiantes, quienes hoy, son distinguidos profesionales en diversas ramas del conocimiento.

Ha sido muy grato, para el personal liceísta, haberles servido, a miles de personas estudiantes, desde el proceso educativo, en la ruta y forja de su propio destino profesional.

 Laboratorio significa la implementación de diversas técnicas: trabajos grupales, investigaciones, enseñanza individualizada, ferias científicas, festivales culturales y deportivos, visitas de escritores nacionales e internacionales, etc. De ahí, entonces, que el Liceo surgió como una opción académica pública, exigente y rigurosa, que se sigue cumpliendo, hasta la fecha.

 Al inicio de los años noventa, se organizó un proyecto para la construcción del Liceo en el barrio El Capulín, el cual recibió un extraordinario apoyo por parte de la Junta Administrativa, los padres y madres de familia, la comunidad estudiantil y de nuestra ciudad. Asimismo, se vio fortalecido, en los periodos institucionales de las exdirectoras: M.Sc. Anny Watson Céspedes, M.Sc. Laura Hernández Rodríguez y Licda. Mayra Chaves Alfaro.

 Destaco los gestos filantrópicos de doña Pacita Muñoz de Rivas y de don Julio Leiva, quienes donaron el terreno para la planta física. Ellos se pusieron de acuerdo para aportar la misma cantidad de terreno. En 1991 se dio la donación y, en enero de 1992, se construyó un pabellón. Desde 1994, la institución posee su propia planta física, es decir, hace 32 años.

 Aquí trabajé, con vocación y orgullo, durante 20 años de mi vida profesional. Y, desde el aula 16, de mi casa liceísta de siempre, ganamos el Premio Nacional de Educación, en el 2008.Ser parte de la Casa Liceísta siempre ha sido un honor, un motivo de orgullo y una distinción de vida.

El Liceo Laboratorio de Liberia pertenece al Circuito 04, de la Dirección Regional de Educación de Liberia, a cargo de la supervisora, M.Sc. Roxana Muñoz Rivera.

 Doce personas educadoras han dirigido al Liceo: seis mujeres y seis hombres. Cinco han fallecido. Las personas directoras son:

·       Licda. Alicia García Montano (+).

·       Licda. Gladys Ruiz Rivera (+)

·       Lic. Norberto Samper Ugarte (+)

·       Lic. Álvaro Obando Valle (+)

·       M.Sc. Francois Larrix Aristhomene Pierre

·       Lic. Rafael Valdelomar Barrantes (+)

·       M.Sc. María Etelvina Arrieta Gutiérrez

·       M.Sc. Anny Watson Céspedes

·       M.Sc. Laura Hernández Rodríguez

·       Licda. Mayra Chaves Alfaro.

·       M.Sc. Carlos Emel Méndez Angulo

·       En la actualidad, el M.Sc. Juan Pablo Murillo Picado.

·        

 

Aportes institucionales.                    El Liceo Laboratorio de Liberia significó:

·       Una oportunidad para que los niños egresados de la Escuela Laboratorio continuaran sus estudios en su Unidad Pedagógica y, posteriormente, con el IV ciclo.

·       Ampliar la oportunidad de estudio para los egresados de otras escuelas.

·       Muchas familias evitaron tener que desvincularse de sus hijos, en busca de una mejor formación, pues no tuvieron la necesidad de enviarlos a los colegios de la meseta central.

·       La oportunidad de tener una institución piloto en Guanacaste, que, trabajando de manera similar a su modalidad original, proyectara experiencias valiosas en la comunidad estudiantil.

Emblemas del Liceo Laboratorio de Liberia

El escudo fue creado y pintado por una profesora liceísta de Artes Plásticas.  Representa el estandarte Institucional y distingue al Liceo Laboratorio de Liberia en todo momento y lugar.

Para la bandera se realizó un concurso entre los estudiantes del Liceo. Dicho concurso lo ganó el alumno Rafael Ángel Baldioceda Villarreal (de grata memoria).

La Bandera consta de tres franjas horizontales. El color blanco (superior) significa paz y pureza; el rojo (centro), representa fuerza, y el amarillo (inferior), evidencia la luz que nos alumbra.

El Himno del Liceo Laboratorio y su relación con el escudo

El microscopio: “aquí obtenemos viva conciencia de abrir las alas tras un ideal y lucharemos por dar respuesta al vasto reto del porvenir”.

 

El Sol:         “así el Liceo Laboratorio va iluminando con viva luz”.

 El árbol: “En todo ámbito de la patria guardando siempre su libertad”.

 El libro: “     Es un santuario nuestro Liceo”.

 

La letra y la música del Liceo Laboratorio de Liberia son autoría del Prof. Sacramento Villegas Villegas (1920-1997).  Se cantó en 1980, durante la primera graduación de 53 liceístas. Su letra apela a la juventud, su conciencia, el saber y la iluminación como emblema de superación, tanto individual como social.

        El Himno del Liceo Laboratorio de Liberia está incluido en el libro Sacramento Villegas: canción en el tiempo (San José: Ediciones Zúñiga & Cabal, 1994: 128), de Miguel Fajardo.

 En el análisis sobre el himno liceísta, expreso lo siguiente: “Conformado por cuatro estrofas de cuatro versos, con rima asonante. Destaca, en otro orden, la presencia de los sustantivos paz y amor. Los modificadores indirectos de la construcción nominal otorgan fuerza expresiva a la composición “enjambre de juventud”.

Se plantea, en el nivel discursivo, la posibilidad de alcanzar metas e ideales.  El signo de conquista de la lucha es denodado. El porvenir es advertido como un “vasto reto”.

 Artes y deportes se conjugan, junto con la tarea investigativa. El panorama cultural incluye la ciencia. El plano del discurso tiene partes que se manifiestan como marcadores “nos da a la mente todo el saber”. La luz del conocimiento es proteica. Funda su existencia en una reiteración expresiva: “va iluminando con viva luz”. Dos eslabones imprescindibles en el texto signan la globalidad sémica: Patria y Libertad.

Este himno apela, en sus diferentes esquemas estróficos a la juventud, a su conciencia, al saber y a la iluminación. Mantiene equilibrio interior básico” (Fajardo,1994:45).

Himno al Liceo Laboratorio de Liberia

 

Letra y música: Prof. Sacramento Villegas

 

 

Es un santuario, nuestro Liceo

la viva fuente de amor y paz

como bandadas de golondrinas

hay un enjambre de juventud.

 

Aquí obtenemos fija conciencia

de abrir las alas tras un ideal

y lucharemos por dar respuesta

al vasto reto del porvenir.

 

Entre las artes y los deportes

y la labor de investigación

con los análisis de la ciencia

nos da a la mente todo el saber.

 

Así el Liceo Laboratorio

va iluminando con viva luz

en todo el ámbito de la Patria

guardando siempre su libertad.

LA MASCOTA

Para la mascota se realizó un concurso entre los estudiantes del Liceo, en el marco de la celebración del 20 aniversario de la Institución (1996), dicho certamen lo ganó el alumno Carlos Baldioceda Artavia (de grata memoria).

 

Actualmente, se está promoviendo un concurso de dibujo para renovar la imagen del búho, con elementos actuales, que representen a las nuevas generaciones de estudiantes. El certamen se cierra el próximo 3 de mayo.

 

FINES DEL COLEGIO

 

1.     Ayudar al estudiante a que adquiera los conocimientos y las destrezas básicas necesarias para lograr ubicarse en las distintas áreas del quehacer humano.

2.     Contribuir al máximo desarrollo de las capacidades intelectuales, destrezas y habilidades de cada estudiante, según su desarrollo cognitivo.

3.     Promover en el estudiante el interés por el análisis, conservación y mejoramiento de las tradiciones, que forman parte de la herencia cultural, tanto regional como nacional.

4.     Formar ciudadanos críticos que contribuyan con la democracia del país, en función de las necesidades e intereses de las mayorías.

5.     Inculcar en el estudiante el aprecio y respeto hacia sus semejantes y su entorno.

6.     Brindar experiencias adecuadas para la adquisición de una actitud positiva y crítica ante los valores éticos, estéticos y morales.

7.     Estimular la realización de actividades deportivas y culturales con el objetivo de conservar y mejorar la salud física y mental de la comunidad educativa.

8.     Ayudar al estudiante para que tome conciencia, valore y contribuya a los logros científicos y tecnológicos del mundo actual.

9.     Contribuir con la sensibilización del estudiantado ante los problemas ambientales de la institución, de la comunidad y de su entorno.

10. Formar ciudadanos conscientes de los problemas socioeconómicos de la comunidad: regional y nacional.

 

MISIÓN: “Somos el Liceo Laboratorio de Liberia, una institución educativa pública del III Ciclo y Educación Diversificada que atiende a estudiantes provenientes de diversos centros educativos. Ofrecemos a la comunidad estudiantil un proceso de enseñanza aprendizaje de alta calidad, a través de la formación en conocimientos, valores y recursos tecnológicos actualizados, orientados hacia la excelencia académica, en aras de elevar la competitividad integral”.

 

VISIÓN: “Seremos un centro educativo que propicie la formación holística, de modo que nos convirtamos en agentes de cambio, a fin de constituirnos en una institución comprometida, para mejorar la calidad de vida de los actores educativos”.

 

VALORES

·       Dedicación

·       Entrega

·       Ética

·       Generosidad

·       Humanismo

·       Lealtad

·       Mística

·       Puntualidad

·       Responsabilidad

·       Solidaridad

·       Tolerancia

INFRAESTRUCTURA

 

·       Oficinas de la Dirección o Área Administrativa

·       Cuenta con 29 aulas

·       Gimnasio

·       Biblioteca (BiblioCRA)

·       Espacio para ofrecer el Servicio de plato servido para 482 estudiantes becados por el MEP

·       Sala de profesores.

 

POBLACIÓN ESTUDIANTIL

El Liceo Laboratorio de Liberia registra actualmente una comunidad de 750 estudiantes, quienes deben sentirse plenamente orgullosos de portar la camiseta liceísta que los distingue.

Personal docente

 

Está conformado por 41 docentes, altamente calificados y comprometidos, con la calidad académica y formativa del estudiantado.

 

Personal Administrativo

 

          Se encuentra integrado por 16 personas, a saber:

Director

Asistente de Dirección

Dos auxiliares

Secretaria

Bibliotecóloga

Tres docentes de apoyo administrativo

Cuatro conserjes

Tres agentes de seguridad

 

Junta Administrativa Liceísta (2026)

 

Presidente:                     Marco Vinicio Díaz Quesada

Vicepresidente:              Keylor Mauricio Álvarez Jaén

Secretaria:                      Raquel Rivas Aragón

Vocal 1:                          Lorna Lorena Blandón de la O

Vocal 2:                          Begnicia Rodríguez Angulo

Contadora:                      María de los Ángeles Betancourth Vega

 

Logros institucionales

 

·       En 1996 el Liceo Laboratorio de Liberia se ubicó en el tercer lugar nacional en el rendimiento de las Pruebas Nacionales de Bachillerato, en virtud de haber obtenido el ciento por ciento de promoción en dichas pruebas.

·       Se ha asistido a finales nacionales del MEP en ortografía, oratoria, música y artes plásticas y juegos deportivos.

·       Durante muchos años, el Liceo Laboratorio de Liberia fue el único colegio de Guanacaste que trajo escritores de gran prestigio internacional a sus alumnos. Lo cual dio la posibilidad de compartir con autores de Nicaragua, Honduras, Argentina, Colombia, México, El Salvador, Egipto y Costa Rica, entre otros.

·       Un servidor, profesor liceísta durante 20 años, fue galardonado con el Premio Nacional de Educación Mauro Fernández, 2008.

·       El Liceo ha obtenido distinciones regionales, provinciales y nacionales en los Festivales Estudiantiles de las Artes del Ministerio de Educación, en las diversas categorías artísticas.

·       En el ámbito deportivo, se han obtenido galardones circuitales, regionales, provinciales, nacionales, e internacionales, en diversas disciplinas deportivas.

·       El Triathonista internacional, Leonardo Chacón Corrales es el egresado que mayor prestigio internacional le ha dado a la Institución. Leonardo Chacón fue el mejor triathonista de América y participó en olimpiadas mundiales.

·        El destacado periodista liberiano Édgar Silva Loáiciga, es uno de los más reconocidos egresados liceístas.

·       En el campo deportivo, el Liceo reafirma el legado institucional de cinco décadas, ya que ha promovido el deporte, la disciplina y la formación integral de la comunidad estudiantil. En ese contexto, se destaca la importancia de continuar promoviendo, mediante el deporte: la sana convivencia, el respeto, la amistad, el compañerismo y la competitividad.

·       La Dra. Karol Matamoros Montoya es una distinguida exalumna, egresada liceísta, quien fungirá como diputada por Guanacaste en la legislatura (2026-2030), dentro de dos días.

·       El Liceo Laboratorio cuenta con su página Web institucional: http://liceolaboratorio.com/

 

Dos petitorias de honor

 

ü      Me permito solicitarles ponernos de pie, y guardar un minuto de silencio, en memoria de las cinco personas directoras fallecidas, así como de los egresados, personal docente y administrativo fallecidos.

 ü  Mantenemos la posición de respeto y damos un fortísimo aplauso en honor de los 50 años de existencia del LICEO LABORATORIO DE LIBERIA.  Porque ser liceísta es un orgullo y una distinción. Y Ustedes, hoy, son los protagonistas de su crecimiento en el “vasto reto del porvenir”, como dice el himno institucional.

M u c h a s   g r a c i a s.            C a r p e   d i e m.

Profesor Miguel Fajardo

 

La lectura en el Día Internacional del Libro

  La lectura en el Día Internacional del Libro

 

Lic. Miguel Fajardo Korea

Premio Nacional de Educación Mauro Fernández

minalusa-dra56@hotmail.com

 

(Costa Rica). El Día Internacional del Libro y los Derechos de Autor, se celebra desde hace treintaiún años.  En 1995, la Conferencia General de la Unesco promulgó la conmemoración de esta actividad, que se celebra hoy en más de cien países del planeta. 

La Unesco destaca los objetivos de su declaratoria: 1. descubrir el placer por la lectura; 2. respetar la invaluable contribución de los creadores al progreso social y cultural del factor humanidad. Es decir, se fomenta la lectura como un sano hábito de vida; se fortalece la industria editorial y, paralelamente, se protege los derechos intelectuales de la producción cultural, literaria y artística.

El emblemático 23 de abril se escogió, por cuanto figuras relevantes de la literatura mundial, nacieron, murieron o fueron enterrados ese día, entre ellos: Miguel de Cervantes, William Shakespeare o el Inca Garcilaso de la Vega, entre otros. 

La primera novela del mundo, escrita en nuestro idioma, “El ingenioso hidalgo Don Quijote de la Mancha” cumplió 421 años de su edición príncipe. Obra traducida a más de 140 lenguas o variaciones de ellas. Por lo tanto, la celebración del Día Internacional del Libro tiene que ser un motivo de enorme regocijo espiritual.

Sin embargo, en el contexto de tan importante celebración, se excluye, a veces, el nombre del alemán Johann Gutenberg (1400-1468), quien inventó la imprenta, e imprimió los primeros libros, que cambiaron el curso intelectual de la historia.

Por ello, deben establecerse políticas de Estado que incrementen la producción intelectual, y se materialicen en la edición de muchas obras, que fomenten el pensamiento y la criticidad, para bien de la superación intelectual de los seres humanos.

Hoy, producto de los ajetreados y veloces ritmos de la sociedad, la lectura se torna imprescindible, para forjar el desarrollo de las destrezas de comprensión y autonomía. La lectura potencia habilidades lógicas del discurso y puede llevarnos al proceso de la escritura.

          Leer es una actividad intelectual que aporta, transforma, completa, recrea o construye el conocimiento.  El horizonte de expectativas que deviene del proceso de lectura significa una experiencia necesaria, de acuerdo con el contexto sociohistórico y cultural.

 

Cada libro enciende una llama de sabiduría.  Sus procedimientos discursivos deben ser decodificados para que desatemos la magia de su imaginación.  Leer es participar; llenar los vacíos del texto, cobijarnos de su siembra para transformar nuestra cosmovisión cotidiana.

          En mi caso, durante estos tres últimos años, tuve la feliz oportunidad de publicar dos poemarios “El silencio vertical”, 2024 y “Todo en la nada”, 2026. Así como dos investigaciones literarias, que ayudarán a fortalecer la práctica educativa de la Guanacastequidad: “Cuentos y otros escritos de Guanacaste” (coautoría con Santiago Porras, 2024: 404 pp.) y “Guanacaste: poesía entre siglos (1824-2024: 436 pp.), Dichas investigaciones, recogen la obra de 27 cuentistas fallecidos y 77 poetas del Guanacaste eterno que amamos.

A pesar de ello, hoy debe trabajarse muy bien la promoción y la animación de la lectura. Los resultados de las más recientes investigaciones costarricenses sobre la comprensión lectora son alarmantes. El X Informe del Estado de la Educación refleja que los estudiantes de noveno año leen como si estuvieran en tercer grado. La Universidad Nacional aduce que solo un l4 % de sus estudiantes de Estudios Generales tienen un nivel adecuado de comprensión lectora, y el Instituto de Investigación en Educación (INIE), revela que el    80 % de los estudiantes de primer ingreso en la UCR tienen baja comprensión lectora. Por lo tanto, es urgente propiciar estrategias que estimulen una intensa campaña nacional de lectura.

En ese contexto, la lectura se convierte en un acto de producción de sentido dentro del proceso cognoscitivo, el cual requiere un elemento motivacional, a bien de favorecer relaciones discursivas, así como la integración de los componentes pragmático, discursivo, semántico, léxico, morfológico y sintáctico.

El proceso de lectura no es neutral, implica una toma de conciencia, porque el texto literario transforma la cosmovisión del lector.  La lectura no es un acto pasivo, por el contrario, induce a otro proceso, la escritura y, a partir de ella, su proceso de animación y promoción para su pleno disfrute espiritual.

           Leer es una actividad intelectual o recreativa, donde cada quien puede aportar, transformar, completar, recrear o construir el conocimiento.  El horizonte de expectativas que deviene del proceso de lectura significa una experiencia necesaria, de acuerdo con el contexto socio-histórico y cultural donde nos encontramos inmersos.

           Cada libro enciende una llama de sabiduría.  Sus procedimientos discursivos deben ser decodificados para que desatemos la magia de su imaginación.  Leer es participar; llenar los vacíos del texto, cobijarnos de su siembra de pensamientos para transformar nuestra visión cotidiana. El libro es el cuerpo infinito del espíritu (MFK).

                 El español incluye cuatro procesos de comunicación: escuchar, hablar, leer y escribir.  Dichas habilidades generan competencias intelectuales, por lo tanto, es necesario sistematizar y fortalecer sus componentes.

         Mijail Bajtín aduce que “la palabra siempre quiere ser oída [...] siempre busca comprensión como respuesta”.  Desde esa línea, como lectores, dialogamos con los textos que leemos, es decir, somos sujetos o lectores participativos, en el tanto le aportamos al texto nuestra propia lectura, todo el cúmulo de experiencias previas, si entendemos que “el lector es otro texto”. Los textos tienen lecturas plurisignificativas: no literales, necesariamente.

 En relación con el alcance de la lectura, Borges señala: “Cada vez que leemos un libro, el libro ha cambiado.  La connotación de las palabras es otra... Los lectores han ido enriqueciendo el libro”.

 Como puede desprenderse, el proceso de lectura debe ser dinámico.  Se requiere la presencia del lector como el sujeto que llena los vacíos del texto, o bien, le aporta su cuota de creatividad, de ahí, entonces, que se favorezca un aprendizaje significativo en las lecturas, tanto en las instituciones educativas formales como en las instancias no formales, pero sin

perder la perspectiva integral, como un proceso de goce pleno.  Algunos alcances son:

·       Enriquece el vocabulario

·       Fomenta la afectividad

·       Es una fuente inagotable de cultura

·       Desarrolla la fantasía y la imaginación

·       Estimula el desarrollo de la inteligencia

·       Conforma la conciencia moral y el sentido crítico

 

En criterio de Pedro Cerrillo y Jaime García: “La animación es una actuación intencional que, con estrategias de carácter lúdico y creativo, va a tratar de transformar actitudes individuales y colectivas en torno a la lectura y el libro”.

 

Hay importantes actividades didácticas de animación de la lectura: Animar, etimológicamente, se refiere a dar alma, mover, motivar, dinamizar y comunicar, por ello, es un proceso que ayuda a crecer interiormente, y establece un ámbito dialógico con los protagonistas en la maravillosa aventura de leer.  Es decir, con la animación a la lectura, se espera que las personas se acerquen a los libros, los lean y comprendan, a fin de propiciar lecturas activas, de manera que se incentive el gusto por ella, asimismo, que puedan discriminar cuanto leen. Algunas actividades recomendadas serían:

 §  Elaborar “Separadores literarios”, como un proceso de lectura alternativa, frente a la integralidad, con todos los requisitos formales: estéticamente elaborados, sin errores ortográficos ni de estilo, con ideas generadoras decisivas para apoyar la posterior discusión reflexiva en el aula.

§  Proponer la reescritura de un cuento clásico, a partir de un texto colectivo.

§  Redactar una carta dirigida a un personaje, con quien se identifique, que aparezca en un texto de sus autores preferidos.

§  Proponer finales diferentes de los dados en el texto. Pueden ser orales o escritos, en todo caso, deben compartirse en el salón de clase.

§  Si lee poesía, seleccione el verso que más le haya gustado y forme su propia antología, con trozos selectos, como un diario de lecturas poéticas.

§  Crear un texto narrativo, cuyos protagonistas sean los miembros de la familia nuclear, aunque puede incorporarse la familia extensa (abuelos, tíos, primos).

§  Estudiar los textos con instrumentos didácticos modernos: esquema actancial, sintagma nominal, principios del personaje, sistema de oposiciones.

§  Inferir un sistema recolectivo de valores textuales y aplicarlos en la realidad cotidiana, a partir de la experiencia los propios discentes.

§  Dibujar un boceto del personaje que más le llamó la atención, a partir de textos narrativos.  Se debe ser respetuoso con la diversidad de los gustos ajenos.

§  Publicación de trabajos literarios, producto de la creación personal en actividades educativas cronogramadas.

§  Participar en foros, seminarios, recitales, encuentros, conferencias y charlas relacionadas con el desarrollo de esta temática, junto con grupos seleccionados de educadores y amantes del libro.

§   Entrega apasionada en la enseñanza de la literatura, como un ejercicio holístico que incida en el mejoramiento reflexivo sobre la calidad de vida interior de las personas, porque la literatura transforma desde el alma.

§  Llevar escritores a las instituciones, con el fin de que participen, junto con la comunidad estudiantil, tanto en conferencias, recitales, como en talleres de producción textual. En esas actividades, habrá rifas de libros.

§  Proponer el intercambio de libros repetidos o usados entre las personas que vamos conociendo en el transcurso de nuestras actividades.

§  El libro perdido es una actividad dinámica y divertida.

§  Participar con los estudiantes en las diferentes actividades culturales de extensión comunitaria: charlas, obras de teatro, proyección de documentales de cultura, tanto en el espacio local, como de la provincia y fuera de ella.

§  Propiciar el gusto por la lectura no literaria, a partir del trabajo didáctico mensual con el periódico. Dicha instancia la puse en práctica durante 15 años, como una eficaz estrategia de conocimiento lector.  La provincia cuenta con periódicos de mucha importancia y proyección, por ejemplo: Mensaje o Guanacaste a la Altura.

§  Incluir trabajos literarios en revistas culturales físicas o electrónicas.

§  Participar en concursos como una manera de confrontar la creación propia con los criterios de selección de lectores objetivos.

§  Asistir a presentaciones de libros de diferentes autores, en actividades que permitan el acercamiento lector/autor, las cuales propician relaciones entre autores/lectores.

§  Participar como ponente en foros, seminarios, charlas, conferencias, recitales, en los ámbitos educativos, a fin de animar la promoción lectora.

§  Ver películas o materiales audiovisuales, que tengan como base un libro de calidad, a fin de reforzar el dominio de su contenido, pero no como sustituto de su lectura.

§  Colocar artículos con temática cultural en Internet, a fin de que se pueda extender el marco de lectura global de los textos en comentario.

§  Es de suma importancia destacar el aporte de diversas colecciones, como “Leer para disfrutar”, en el entendido que “Leer es una fiesta” y que, para entrar en ella, el “libro es una llave de papel”.  Hace algunos años, el diario La Nación lanzó un proyecto que publicó 200 títulos, con varios millones de ejemplares, a precios muy cómodos.

 En síntesis, la comunidad lectora puede utilizar el acervo editorial de los creadores, porque el libro, tanto como obra, o como objeto -físico o electrónico-, es un aporte integral, que engrandece el espíritu, propicia el crecimiento personal, y da las herramientas necesarias para obtener una mayor capacidad de comprensión y habilidades, para entender el mundo, cada vez más complejo y digitalizado, que ya sobrepasa los 8000 mil millones de habitantes.

          El Lic. Miguel Fajardo disertará el 23 de abril del 2026 en estas dos escuelas:

1.      Escuela Barrio La Cruz de Liberia, Guanacaste

2.      Escuela Isabel Brown Brown, barrio San Roque de Liberia.